教学内容：5 A Unit 4 Hobbies (story time)第一课时

一、教学目标

1. 知识目标

(1) 能掌握理解story time并能朗读。

(2) 初步掌握会话中出现的四会单词sing, dance，词组be good at, read stories和句型I like doing... He / She likes doing...

(3) 初步理解主语为第三人称单数时动词的变化形式。

2. 能力目标

(1) 能运用所学句型进行谈论爱好。

(2) 培养学生用英语交际的能力。

3. 情感目标

(1) 初步了解几种爱好，通过讨论爱好激发学生学习英语的乐趣。

(2) 引导学生参与活动，相互合作交流，培养学生的合作意识。

二、教学重点

1. 整体感知文本内容，能正确理解朗读story time。

2. 能运用所学句型进行谈论爱好，初步理解主语为第三人称单数时动词的变化形式。

三、教学难点

1. 整体感知文本内容，能正确理解朗读story time。

2. 能运用对话中的句型交流，培养学生语言运用能力。

四、教学准备：PPT，光盘

五、教学过程

Step 1 Lead-in:

1. Greetings

2. Question time

出示我的Name card: 学生在三四年级已经学过关于颜色和水果的单词，启示学生用Do you like...? 进行提问。

T: You can use: do you like... For example: Do you like yellow?

S: Do you like...?

猜对T: Yes, I do.猜错就说：No, I don’t. Try again.

T: I like eating bananas. Eating is one of my hobbies.教授hobby，复数形式hobbies。揭题：Unit 4 Hobbies

[设计意图]本环节运用课件创设情景，利用已有知识对新知学习铺垫，激活本单元重点单词like。通过谈论教师喜欢的颜色和水果，自然引出I like eating bananas，进而揭题Hobbies。

Step 2 Pre-reading

1. I like...

(1) T: Look, I like watching films.教授watch film，并出示Tip: like后面的动词一定要加ing哦!

T: I I also like singing and dancing.让学生初步学习四会单词sing、dance，教授sing、dance。

T: Do you like singing / dancing?

S: Yes, ... / No, ...

T: I’m good at singing and dancing.教授be good at擅长……

T: Are you good at singing / dancing?

S: Yes, ... / No,...

[设计意图]本环节先了解学生like的运用，然后运用课件创设情景，通过谈论教师自己的爱好，让学生在情景中学习sing, dance, be good at及句型I like...在真实有意义的情景中促进小学生英语思维能力的形成发展。

(2) Pair work

T: Let’s do pair work. I’ll do first.

T: ..., I like singing, What about you?

S: I like ... I’m good at...（教师板书I like... I’m good at...）

A: I like... What about you?

B: I like ... I’m good at...

Practice in pairs.

在以为同学说完后，就指着最后回答问题的人说T: She / He likes...教授He / She likes...

Tip: 陈述句中，主语是第三人称单数时，动词后要加s或es哦！

T: Introduce your friends’ hobbies.相互介绍你朋友的爱好。

Practice in pairs.

[设计意图]在谈论教师自己的爱好的基础上，将话题转至谈论学生爱好。由交际的需要自然引出本课重点句型I like...She / He like...

(3) Say a chant

T: Let’s Say a chant.

Swim, swimming, I like swimming.

Swimming, swimming, swimming.

Dance, dancing, she likes dancing.

Dancing, dancing, dancing.

Draw, drawing, he likes drawing.

Drawing, drawing, drawing.

[设计意图]通过学生喜欢的chant的形式来巩固刚刚所学句型，让学生初步认知动词后怎么加ing，①直接加ing；②去e加ing；③双写尾字母加ing。

Step 3 While-reading

1. T: Let’s watch a cartoon and answer the question.

(1) Who is the narrator（作者）?

(2) What’s the narrator’s hobby?

学生回答，师生交流。

[设计意图]让学生看动画回答问题，设计的问题比较简单，让学生对课文由总体印象，训练学生的理解能力。

2. T: Read the text, then Circle the names and underline their hobbies.

圈出Mike介绍的人物，划出他们的爱好。完成选择题。

[设计意图]任务设计为选择的形式，因为学生有些词组还不会说，可以在回答问的过程中进行教授，如play the piano, read stories，让学生在情境中学习，加深对课文的理解。

3. T: Let’s try to repeat.跟读课文

4. T: Let’s try to say. Choose one or two characters to introduce.选择你喜欢的一到两个人物进行介绍。

Step 4 Consolidation

1. 听课文录音，完成题目。

[设计意图]学习完课文，把课文作为听力材料完成表格，使学生更好地理解课文，培养学生的听力和收集处理信息的能力。

2. Show time

T: Introduce yourselves and one of your friends’ hobbies.

介绍你自己和你的一位朋友的爱好。

T: Let me do first. I’m Cico. I’m a teacher. I like singing and dancing. This is my friend Jane. She likes drawing. We both like dancing.

T: Can you? Give you one minute to prepare.给出关键句提示。

I’m ______.I’m a ______.

I like ____________________.

This is my friend _____. He / She likes _____________.

[设计意图]表演是一种有效的活动方式，在模拟的情景中让学生学会运用所学的语言进行交流展示，体现了语言的交际功能，巧妙的实现了学以致用的目的。

Step 5 Homework

1. 听说作业（必做题）Read the text four times, try to recite.

2. 书面作业（必做题）Finish the passage.

（选做题）

3. Write a passage about your parents’ hobbies.

[设计意图]新课改要求学生从陈旧的作业训练中解放出来，作业设计应面向全体，适度开放，贴近学生的心理特点，增强趣味性、灵活性、实践性，使学生在做作业的过程中获得积极的情感体验。分层设计作业，让学生自己选择适合自己的作业，是不同成绩的学生都能得到提高。