教学重点

认识并会写6～9，掌握6～9的顺序。

教学难点

6～9这几个数的书写。

教学

准备

多媒体课件、计数器、学具、实物投影。

教学

过程

一、抽象理解

1.谈话：小朋友喜欢做各种各样的游戏，跳绳啦、踢键子啦……我们看看这几个小朋友在老师的带领下也在做游戏呢。（出示主题图）

这幅图里藏着一些我们还没有学过的数，你能找出来吗？揭题：认识6、7、8、9

2.出示书第21页第1题上的小动物，老师这儿有一些图，你能数出来吗？是怎么数的？

3.师：这些物体的个数你有什么好方法来表示吗？学生说说自己的方法。

4.拨算珠：小朋友刚才都能数出10以内的数，那么老师说一个数，你能拨出来吗？

二、探究新知

1.摆一摆。

（1）先摆3个黄圆片，再添几个就是6个黄圆片了？先摆5个红圆片，再添几个就是7个红圆片了？

（2）先摆蓝圆片，数量要比6大比8小，再添几个就是8个蓝圆片了？

（3）摆红圆片，数量比8多1。

观察自己摆的图，你摆出了什么？观察，你有什么发现？

2.练一练。

完成“想想做做”第2、3题。

看数涂色和看数继续画。

教师逐题引导学生理解题意，学生完成，再交流订正。

3.排一排。

（1）今天我们一起认识了6、7、8、9。

（2）以前我们还认识了0、1、2、3、4、5，请小朋友按从小到大的顺序让它们站好队，一人上来排，其余的小朋友从学具盒中找出学过的数字卡片，排一排。

（3）读一读：顺着读，倒着读。

4.问一问。

（1）在这里，9比谁大？（2）在这里，8比谁大？（3）在5和7的中间那个数是几？（4）8的左边和右边分别是谁？

三、学习书写

1.教师指导学生写数。

老师给出视频，展示6~9各数的写法。

学生观察主题图下面的“日”字表格，描2个，写一个。教师讲述书写时应注意的地方，再指导学生逐个书写。

2.学生在书上完成“想想做做”做1题。

每数一种动物，就在下面规范地写出这个数。

四、总结延伸

今天这节课你跟哪个数字做了好朋友？这几个数字朋友在我们的身边就藏着好多呢，说说生活中的6、7、8、9。

教学修改

板书设计

认识6、7、8、9

6          7         8         9