督导主

要内容

继续关爱青少年生命健康工作督导，了解学校心理健康教育的开展情况（重点关注心理课程开设、上课教师情况、全员导师制活动推进及学校推进“润心”活动的其他做法）

督导主

要过程

听取汇报、查阅资料、交流反馈、随机听课

学校规范办学情况（师德建设、课程设置、阳光体育活动等）

本学期，学校落实立德树人根本任务，构建全员、全程、全方位“三全育人”工作体系，遵循学生身心发展规律和教育规律，指导和促进每一个学生的快乐成长与身心健康。

1.常态化开展心理健康教育

学校专注学生的心理健康工作，在课程的设置上遵循全员接受心理健康教育的原则，在1-6年级开设了心理健康课程，由学校的专职心理教师和具备心理健康咨询师培训证书的教师担任教学，运用心理健康教材进行阶梯化的教学。

 2.全覆盖开展全员导师制活动

一是健全组织架构。组建校长为第一责任人，副校长负责统筹协调的机制，与年级组长、本年级班主任和导师共同构成“导师团”，开展集体研讨和针对特殊需求学生的联合指导。

二是建立结对机制。第一步组建“导师团”；第二步学生自主选择导师；第三步为每位学生确定1名“核心导师”，针对个别具有特殊指导需求的重点学生，再安排“协作导师”。

三是构建预警体系。构建“学校一一年级——班级”三级预警体系，形成管理闭环。一级预警模型的主体，是各班主任、任课教师组成的导师团队和学生中的心理委员。二级干预体系是各年级组长、教研组长、德育处主任等对有心理问题的学生进行重点关注。三级干预体系由校长室、心理健康教师等应对突发事件进行的心理危机事件处理。

四是开展全员培训。利用“煦日论坛”“煦慧班主任成长营”等阵地，结合学校生源特点和工作实际，每月开展“三个一”校本培训和集体育人教研：一次心理健康教育或家庭教育的专题讲座、一次导师（包括班主任）的经验分享或案例教学、一个重点学生的案例研讨。

3.心呵护落实生命健康教育

一是召开培训会议。利用教师例会加强“润心”行动工作宣传，确保教师知晓率100%；心理健康专职教师面向全体教师，开展专题培训，提升教师开展学生生涯指导、发现并处置心理问题、识别并干预心理危机的能力；德育主任通过新学期班主任会议，指导班主任高度重视排查工作，使排查工作落实到每个细节、每位学生。

二是开展排查工作。开展面向全体学生的家访。落实全员导师的谈心谈话机制。排查内容包括“基本信息、问题成因、外在表现、处置方式”四个方面，完善《中小学校学生“心发展”分类分级基本信息登记表》。

三是开展心育、家育指导。（1）分层式学生辅导。通过主题晨（班）会——分期引导，借助省编《心理健康教育》教材与特殊的时间节点（开学前后、节假日、放假前后等），每周上好一节打动学生心灵和情感的晨（班）会课（或思政课、心理课）；通过多彩活动——拥抱阳光，结合学校“多彩四节”“成长四仪”“引进课程”等德育活动，开展丰富多彩的体育活动、劳动实践、科技竞赛、才艺展示等活动，从而保证学生每日户外一小时以上体育锻炼活动，每周在学校或家庭参加一次以上出力流汗的体力劳动，每周参加一项科技类、艺体类兴趣活动；通过延时服务——落实双减，学生在延时服务（“绿萌少年宫”）时间有不少于半小时的自习时间或自由活动时间，涵养学生自主学习的品质。（2）个需化导师辅导。通过班主任首辅制——关爱每一个，每学期初，对全班学生进行摸底，之后随机排查各类特殊学生（残疾、体质、贫困、单亲、留守、心理或行为特殊），采取相应的辅导；通过全员导师制——成长每一个，上课时、课间时、家访时，老师们或与孩子亲切交谈，思想引导、生涯指导、心理疏导；通过心理辅导室——帮扶每一个，心理辅导师开展心理辅导、专题讲座。（3）多维度家教指导。通过“家长学校”——集中指导，重点帮助家长了解一六年级孩子的成长规律和家庭教育要点，帮助孩子度过更好地度过衔接期；通过“线上微课”——自主成长，给家长多方面的家育、心育指导；通过“社区服务”——送教上门，学校每月将“绿种子绘本讲堂”与“煦日父母成长课程”打包送入村社区，由家庭教育指导师为家长作讲座与咨询，切实帮助他们解决家教困惑；通过“亲子活动”——有效陪伴，发动校级、班级家委的力量，号召他们利用周末假期，组织班级亲子活动，招募家长走进课堂，让家长感受每个孩子的独特、学会合理期待。

四是开展后续帮扶与干预。帮扶频次：在导师帮扶为主的基础上，学校心理辅导师、德育处联合动态追踪，每天掌握学生思想动态、及时进行教育疏导，每两周至少一次与学生深入谈心，与其他任课老师会商研究一次学生情况，每季度至少进行一次家访活动。

对学校的反馈意见（建议和意见等）

学校能按照上级要求，扎实开展心理健康教育，做到了人员的配备到位、活动的步骤科学、行动的细节可见。在整体的活动中间，我们看到了学校对学生的关注和对教师的指导，并且行动扎实有效。尤其是学校能够很好地结合日常和特色活动进行针对性的指导，这样的效果更加的有针对性。但是在这里，还需要提出一点，就是对于送教上门的孩子，班主任也要做好对他们的关心关怀工作。

落实整

改情况

    学校在计划中间提到了关怀每一个孩子，所以这里面也包含了这一类的孩子，不过在这类孩子关注的过程中，可能更加需要特别的方式和措施，值得我们在实践中总结经验。